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Ensinando inglês como língua estrangeira: as etapas de uma boa lição - YNSITU

Ensinando inglês como língua estrangeira: as etapas de uma boa lição

Teaching English as a Foreign Language: The Stages of a Good Lesson

 

Conhecer e implementar os estágios básicos de uma boa aula de língua estrangeira pode fazer a diferença entre uma lição que é divertida e gratificante, e uma que você vai querer esquecer rapidamente. Claro, nem todas as aulas serão tão perfeitas quanto você esperava, mas planejando-a em torno dessas cinco etapas básicas você dá aos seus alunos a oportunidade máxima de aprender. Além disso, você vai descobrir que você e seus alunos gostam do tempo que passam na aula.

O mais quente

Um aquecedor é simplesmente um jogo de cinco minutos ou atividade divertida para começar a lição. Ele relaxa a aula e os prepara para a aula que está por vir, além de dar aos atrasados a chance de tomar seus lugares! “Categorias” é um aquecedor simples e divertido que deve estar no repertório de cada professor de idiomas.

Para conduzir este aquecedor divida a classe em três ou quatro grupos e diga a todos a categoria, por exemplo, “Animais”. Cada grupo tem que, por sua vez, dizer o nome de um animal. Qualquer grupo que não consegue pensar em um animal dentro de 5 segundos, está fora e o jogo continua sem eles. Continuem até que apenas um grupo, os vencedores, permaneçam. Dê a este grupo um ponto e passe para outra categoria.

 

A apresentação

Sua apresentação de um novo ponto de idioma é uma das etapas mais importantes da aula. É aqui que você introduz os alunos a um ponto de linguagem, apresentando-o a eles em um contexto apropriado. Por exemplo, se você está ensinando o presente perfeito tempo contínuo, você pode apresentar esta linguagem mostrando à classe uma imagem de um homem infeliz que tem pele muito vermelha e descascando.

Agora você pode fazer à classe uma série de perguntas como, “O que você pode ver?” “Ele está feliz?” “Por que ele não está feliz?” Você está tentando levar os alunos, ou mais provavelmente um aluno, a produzir a frase: “Ele tem tomando sol.” Seja encorajador e positivo durante todo esse processo. Quando um aluno eventualmente produz a frase correta peça a ele ou a ela para repeti-la em voz alta para a classe.

Produzir uma nova imagem destacando a mesma estrutura e iniciar o processo mais uma vez. Continue até que você esteja confiante de que a maioria da classe pode produzir este idioma razoavelmente bem. Você pode escolher neste momento para destacar a gramática envolvida em um quadro branco.

 

A prática

Agora é hora de consolidar a linguagem que você apresentou. Um exercício de prática usado é o preenchimento de lacunas. Coloque os alunos em pares e emita-lhes uma série de fotos ilustrando o ponto de linguagem que você está ensinando e acompanhado de frases apropriadas, mas com uma ou mais palavras faltando. Se você está ensinando o presente tempo contínuo, por exemplo, uma foto de um cachorro latindo pode ser acompanhada pela frase, “Um cão está latindo alto”, mas com uma palavra omitida. Os alunos trabalham em seus pares para completar suas frases. Circule enquanto os grupos trabalham, dando ajuda e encorajamento onde é necessário. Quando a maioria dos grupos terminarem a atividade e peçam a cada grupo para ler algumas de suas frases para a classe.

 

A produção

Esta é uma oportunidade para seus alunos usarem o idioma que têm aprendido, em uma situação menos controlada. Apenas um exemplo de uma atividade de produção que você pode usar para o passado simples tempo é dividir a classe em grupos de três ou quatro. Emita cada grupo com um conjunto de cartões de índice. Em cada cartão deve ser um prompt, apropriado para o nível de idioma de seus alunos, que incentiva o uso simples passado.

Por exemplo, “Conte ao grupo sobre uma época em que você estava realmente assustado.” Incentive outros membros de cada grupo a fazer perguntas sobre o aluno que está falando. Note erros, bem como exemplos de boas frases, para escrever no quadro assim que a atividade estiver concluída. Você pode então encorajar a classe a corrigir frases gramaticalmente incorretas e identificar corretamente boas frases.

 

O refrigerador

O refrigerador é muito semelhante ao mais quente – uma atividade de cinco ou dez minutos para relaxar a todos depois de uma aula difícil. Também garante que todos saiam da aula com um sorriso no rosto ansiosos para a próxima aula. “Vinte Perguntas” é um jogo divertido que pratica formas de perguntas. Um aluno pensa em uma pessoa famosa e a turma tem vinte Perguntas Sim/ Sem perguntas para descobrir quem é. Por exemplo, “Essa pessoa é um homem?” “Essa pessoa tem mais de 40 anos?” e assim por diante.

 

Embora nem todas as lições precisem seguir as etapas acima descritas exatamente, elas são um padrão extremamente valioso. Conhecer esses estágios básicos de uma aula de língua estrangeira, e implementar essas etapas regularmente, é essencial para efetivamente ensinar uma aula de língua estrangeira.

Autor: Joel

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