Connaître et mettre en œuvre les étapes de base d’une bonne leçon de langue étrangère peut faire la différence entre une leçon amusante et enrichissante, et une leçon que vous voudrez rapidement oublier. Bien sûr, toutes les leçons ne fonctionneront pas aussi parfaitement que vous l’espériez, mais en la planifiant autour de ces cinq étapes de base, vous donnez à vos élèves le maximum de chances d’apprendre. En outre, vous constaterez que vous et vos élèves appréciez le temps que vous passez en classe.
Le plus chaud
Un chauffe-eau est simplement un jeu de cinq minutes ou une activité amusante pour commencer la leçon. Il détend la classe et les prépare pour la leçon à venir ainsi que de donner aux retardataires une chance de prendre leur place! « Catégories » est un chauffe-eau simple et amusant qui devrait être dans le répertoire de chaque professeur de langue.
Pour mener ce réchauffement diviser la classe en trois ou quatre groupes et dire à tout le monde la catégorie, par exemple, « animaux ». Chaque groupe doit, à son tour, vous dire le nom d’un animal. Tout groupe qui ne peut pas penser à un animal dans les 5 secondes, est sorti et le jeu continue sans eux. Continuer jusqu’à ce qu’un seul groupe, les gagnants, restent. Donnez un point à ce groupe et passez à une autre catégorie.
La présentation
Votre présentation d’un nouveau point de langue est l’une des étapes les plus importantes de la leçon. C’est ici que vous introduisez les élèves à un point de langue en le leur présentant dans un contexte approprié. Par exemple, si vous enseignez le présent parfait tension continue, vous pouvez présenter cette langue en montrant à la classe une image d’un homme malheureux qui a très rouge, la peau épluchée.
Vous pouvez maintenant poser à la classe une série de questions telles que : « Que pouvez-vous voir ? » « t-il heureux? » « ourquoi n’est-il pas heureux? » Vous essayez d’inciter les élèves, ou plus probablement un étudiant, à produire la phrase : « Il a pris un bain de soleil. » Soyez encourageant et positif tout au long de ce processus. Lorsqu’un élève produit finalement la bonne phrase, demandez-lui de la répéter à haute voix pour la classe.
Produire une nouvelle image mettant en évidence la même structure et recommencer le processus. Continuez jusqu’à ce que vous soyez sûr que la plupart de la classe peut produire cette langue raisonnablement bien. Vous pouvez choisir à ce stade de mettre en évidence la grammaire impliquée sur un tableau blanc.
La pratique
Il est maintenant temps de consolider la langue que vous avez présentée. L’un des exercices de pratique peu utilisés est le comblement des lacunes. Mettez les élèves en paires et publiez-leur un certain nombre d’images illustrant le point de langue que vous enseignez et accompagnés de phrases appropriées, mais avec un ou plusieurs mots manquants. Si vous enseignez le temps continu actuel, par exemple, une photo d’un chien aboyant pourrait être accompagnée de la phrase, « n chien aboie fort, mais avec un mot omis. Les élèves travaillent en couple pour terminer leur phrase. Circuler pendant que les groupes travaillent, en donnant de l’aide et des encouragements là où c’est nécessaire. Lorsque la plupart des groupes ont terminé arrêter l’activité et demander à chaque groupe de lire certaines de leurs phrases à la classe.
La production
C’est l’occasion pour vos élèves d’utiliser la langue qu’ils ont appris, dans une situation moins contrôlée. Un seul exemple d’une activité de production que vous pouvez utiliser pour le passé simple est de diviser la classe en groupes de trois ou quatre. Émettez à chaque groupe un ensemble de cartes d’index. Sur chaque carte doit être une invite, appropriée au niveau de langue de vos étudiants, qui encourage l’utilisation simple passé.
Par exemple, « Parlez au groupe d’une fois où vous aviez vraiment peur. » Encouragez les autres membres de chaque groupe à poser des questions à l’élève qui prend la parole. Notez les erreurs, ainsi que des exemples de bonnes phrases, à écrire sur le tableau une fois l’activité terminée. Vous pouvez alors encourager la classe à corriger elle-même les phrases grammaticalement incorrectes et à identifier correctement les bonnes phrases.
La glacière
La glacière est très semblable au plus chaud – une activité de cinq ou dix minutes pour détendre tout le monde après un travail de leçon difficile. Il s’assure également que tout le monde quitte la classe avec un sourire sur son visage en regardant vers l’avant à la prochaine classe. « Twenty Questions » est un jeu amusant qui pratique les formulaires de questions. Un étudiant pense à une personne célèbre et la classe ont vingt Oui / Pas de questions pour savoir qui c’est. Par exemple, « cette personne est-elle un homme ? » « Est-ce que cette personne de plus de 40 ans? » et ainsi de suite.
Bien que toutes les leçons n’aient pas besoin de suivre exactement les étapes décrites ci-dessus, elles sont un défaut extrêmement précieux. Connaître ces étapes de base d’une leçon de langue étrangère, et mettre en œuvre ces étapes sur une base régulière, est essentiel pour enseigner efficacement une classe de langue étrangère.
Autor: Joel
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