Enseñar inglés como lengua extranjera: las etapas de una buena lección

Teaching English as a Foreign Language: The Stages of a Good Lesson

 

Conocer e implementar las etapas básicas de una buena lección de lengua extranjera puede marcar la diferencia entre una lección que es divertida y gratificante, y una que querrás olvidar rápidamente. Por supuesto, no todas las lecciones se ejecutarán tan perfectamente como esperabas, pero al planificarlas en torno a estas cinco etapas básicas, das a tus alumnos la máxima oportunidad de aprender. Además, usted encontrará que tanto usted como sus estudiantes disfrutan del tiempo que pasan en clase.

El calentamiento

Un calentador es simplemente un juego de cinco minutos o una actividad divertida para comenzar la lección. Relaja la clase y los prepara para la lección venidera, así como dar a los lates la oportunidad de tomar asiento! «Categorías» es un calentador simple y divertido que debería estar en el repertorio de todos los profesores de idiomas.

Para llevar a cabo este calentador, divida la clase en tres o cuatro grupos y diga a todos la categoría, por ejemplo, «Animales». Cada grupo tiene que, a su vez, decirte el nombre de un animal. Cualquier grupo que no pueda pensar en un animal en 5 segundos, está fuera y el juego continúa sin ellos. Continúe hasta que sólo quede un grupo, los ganadores. Dé a este grupo un punto y pase a otra categoría.

 

La presentación

Su presentación de un nuevo punto de idioma es una de las etapas más importantes de la lección. Es aquí donde introducir a los alumnos en un punto de idioma presentándolo en un contexto apropiado. Por ejemplo, si usted está enseñando el tiempo continuo perfecto presente, puede presentar este idioma mostrando a la clase una imagen de un hombre infeliz que tiene la piel muy roja y pelada.

Ahora puede hacer a la clase una serie de preguntas tales como: «¿Qué pueden ver?» «¿Es feliz?» «¿Por qué no es feliz?» Usted está tratando de incitar a los alumnos, o más probablemente a un alumno, a producir la frase: «Ha estado tomando el sol». Sea alentador y positivo durante todo este proceso. Cuando un alumno finalmente produce la oración correcta, pídale que la repita en voz alta para la clase.

Produzca una nueva imagen resaltando la misma estructura e inicie el proceso una vez más. Continúe hasta que esté seguro de que la mayoría de la clase puede producir este lenguaje razonablemente bien. Puede elegir en este punto resaltar la gramática implicada en una pizarra.

 

La práctica

Ahora es el momento de consolidar el idioma que presentó. Uno de los ejercicios de práctica que se utiliza a los más que se utiliza es el relleno de huecos. Ponga a los alumnos en grupos de dos y expida una serie de láminas que iluminen el punto del idioma que está enseñando y acompañadas de oraciones apropiadas, pero que faltan una o más palabras. Si usted está enseñando el tiempo continuo presente, por ejemplo, una imagen de un perro ladrando podría ir acompañado de la frase, «Un perro está ladrando fuerte», pero con una palabra omitida. Los estudiantes trabajan en sus parejas para completar sus oraciones. Circular a medida que los grupos trabajan, dando ayuda y aliento donde sea necesario. Cuando la mayoría de los grupos hayan terminado, detenga la actividad y pida a cada grupo que lea algunas de sus oraciones a la clase.

 

La producción

Esta es una oportunidad para que sus alumnos utilicen el idioma que han estado aprendiendo, en una situación menos controlada. Un ejemplo de una actividad de producción que puede usar para el tiempo simple pasado es dividir la clase en grupos de tres o cuatro. Emita cada grupo con un conjunto de tarjetas de índice. En cada tarjeta debe haber un mensaje apropiado para el nivel de idioma de sus alumnos, que fomente el uso simple pasado.

Por ejemplo, «Dile al grupo acerca de una ocasión en la que estabas realmente asustada». Anime a otros miembros de cada grupo a hacer preguntas al alumno que está hablando. Tenga en cuenta los errores, así como ejemplos de buenas oraciones, para escribir en la pizarra una vez finalizada la actividad. A continuación, puede alentar a la clase a corregir las oraciones gramaticalmente incorrectas ellos mismos e identificar correctamente las buenas oraciones.

 

El enfriador

El refrigerador es muy similar al más cálido: una actividad de cinco o diez minutos para relajar a todos después del duro trabajo de una lección. También asegura que todos abandonen la clase con una sonrisa en su rostro mirando hacia adelante a la siguiente clase. «Veinte preguntas» es un juego divertido que practica formularios de preguntas. Un estudiante piensa en una persona famosa y la clase tiene veinte Sí / No preguntas para averiguar quién es. Por ejemplo, «¿Es esta persona un hombre?» «¿Es esta persona mayor de 40 años?» y así sucesivamente.

 

Aunque no todas las lecciones deben seguir exactamente las etapas descritas anteriormente, son un valor predeterminado extremadamente valioso. Conocer estas etapas básicas de una lección de lengua extranjera, e implementar estas etapas de manera regular, es esencial para aprender a enseñar en lengua extranjera.

Autor: Joel

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